Logopedia

Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico.

Niños que presentan un desfase significativo en la aparición (comienzo tardio) y en el desarrollo de la expresión (Evolución lenta) que no puede ser explicado por un retraso mental, que tampoco se debe a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo, o trastornos neurológicos.

Son capaces de pronunciar sonidos aislados y grupos de sonidos, pero a la hora de su ordenación y diferenciación dentro de las palabras presentan dificultades. Luego no son trastornos tanto de la articulación fonética, cuando de estructuración fonológica, que está atrasada para su edad cronológica. La comprensión es prácticamente normal para su edad y la actividad no lingüística se encuentra también dentro de la normalidad

Es una alteración de la articulación del habla producida por lesiones en el Sistema Nervioso Central (SNC) que afectan al control muscular de los órganos implicados en el habla: labios, lengua, paladar, laringe y respiración. A diferencia de la disglosia, aquí el origen es neurológico, no anatómico, y el grado de afectación varía mucho según la lesión de base, por lo que el tratamiento se adapta de forma individual a cada paciente.

Son alteraciones en la articulación del habla causadas por problemas orgánicos en labios, mandíbula, dientes, lengua o paladar. Según el órgano afectado, se distinguen varios tipos:

• Labiales: por alteración en forma, movilidad o fuerza de los labios (labio leporino, frenillo labial hipertrófico, parálisis facial...).
• Mandibulares: por alteración en la forma de los maxilares, de origen congénito, evolutivo o quirúrgico.
• Dentales: por mala posición o forma de las piezas dentales, debido a herencia, ortodoncias o prótesis.
• Linguales: por trastornos orgánicos de la lengua (frenillo corto, macroglosia, parálisis del hipogloso...) que afectan a la precisión y sincronización del habla.
• Palatales: por malformaciones del paladar óseo o del velo del paladar (fisura palatina, úvula bífida...).

Es un trastorno de la fluidez verbal que interrumpe el ritmo del habla mediante repeticiones, bloqueos o alargamientos de sonidos, sin que exista ninguna anomalía orgánica detrás. Afecta a 1 de cada 100 niños, con mayor incidencia en varones.

Conviene diferenciar entre la tartamudez normal del desarrollo (frecuente entre los 18 meses y los 5 años, transitoria y sin necesidad de intervención en la mayoría de casos) y la tartamudez verdadera, que persiste, tiende a agravarse si no se trata y puede consolidarse en la edad adulta.

Situaciones como hablar en público o por teléfono suelen intensificarla, mientras que cantar o hablar en soledad tienden a mejorarla. Cuanto antes se detecte e intervenga, mejor es el pronóstico.

No, no realizamos psicotécnicos. Nuestro trabajo se centra en la evaluación e intervención en logopedia, psicología, neuropsicología, atención temprana y apoyo escolar. Si es tu caso, pide tu primera cita y empecemos a trabajar juntos.

Es un trastorno grave del lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, que aparece sin que exista discapacidad intelectual, déficit auditivo ni un trastorno del desarrollo generalizado detrás. No es solo un retraso: el lenguaje se estructura de forma anómala, con un vocabulario irregular, dificultad para construir frases y problemas para comprender enunciados largos.

Suele afectar también a otras áreas relacionadas (memoria, percepción auditiva, psicomotricidad) y, si no se interviene, puede derivar en dificultades de aprendizaje, autoestima baja y problemas de relación. La diferencia clave frente a un simple retraso del lenguaje es la evolución: la disfasia responde peor y más lentamente a la intervención, por lo que cuanto antes se detecte, mejor pronóstico tiene.

Es un trastorno del lenguaje causado por una lesión en un área específica del cerebro encargada de la comprensión y expresión verbal, generalmente por un daño neurológico (ictus, traumatismo craneal u otra causa similar). A diferencia de la disfasia, que es evolutiva y aparece en el desarrollo infantil, la afasia se produce cuando el lenguaje ya estaba adquirido y se pierde total o parcialmente esa capacidad, lo que dificulta seriamente la comunicación con el entorno.

Es un trastorno específico del aprendizaje que afecta a la precisión y fluidez en el reconocimiento de las palabras escritas, así como a la ortografía y la decodificación lectora. No tiene relación con el nivel de inteligencia del niño ni con la falta de estimulación: es un origen neurobiológico que dificulta especialmente la conversión de letras en sonidos.

Suele manifestarse con lecturas lentas o con errores (confusión de letras similares, inversiones, omisiones), dificultad para comprender lo leído pese a entender bien el lenguaje oral, y cansancio o rechazo ante tareas de lectura. Cuanto antes se detecte, más eficaz es la intervención y menor el impacto en el rendimiento escolar.

Alteraciones motrices de origen neurológico, que impiden que el niño haga una buena letra, por la dificultad para controlar el ritmo y ordenamiento de la escritura en una línea y contornos definidos. Generalmente estos niños transfieren a la escritura los mismos errores de la lectura.

La disortografía, a veces también denominada como disgrafía disléxica, es el trastorno del lenguaje específico de la escritura que puede definirse, según García Vidal (1989), como el «conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra, y no a su trazado o grafía».Se trata de un trastorno que se manifiesta en la dificultad para escribir las palabras de manera ortográficamente adecuada.

Es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, equivalente a la dislexia pero aplicada al cálculo: no se trata de falta de inteligencia (el cociente intelectual suele ser normal o superior), sino de una dificultad concreta para comprender y operar con números. Afecta a entre un 3% y un 6% de la población infantil y, al ser poco conocida, muchas veces no se diagnostica ni se trata a tiempo.

Se manifiesta con confusión de signos matemáticos o de números, dificultad para el cálculo mental, problemas de orientación espacial y temporal, o el uso prolongado de los dedos para contar más allá de la edad esperada. Ante varios de estos síntomas, conviene hacer una valoración profesional completa para confirmar el caso y empezar la intervención cuanto antes.

Somos centro de valoración clínica de TEA. Realizamos evaluaciones minuciosas observando la conducta del menor, historiando su desarrollo y aplicando una batería de pruebas médicas y psicológicas para detectar la presencia de los signos y síntomas característicos.

Personalizamos el tratamiento en función de la diferente afectación de las dimensiones clínicas de cada niño, trabajando a través de equipos multidisciplinares que permiten un abordaje global. Los objetivos se ajustan a las capacidades y necesidades del menor, siempre funcionales, generalizables y consensuados con la familia.

Cuando una familia con sospecha o diagnóstico de TEA llega al centro, nuestros profesionales especializados en rehabilitación neurológica realizan una evaluación de la situación funcional del menor y, a partir de ahí, comienzan un tratamiento temprano, individualizado, intensivo e interdisciplinar.